Sử dụng bằng chứng dựa trên nghiên cứu để truyền cảm hứng cho chương trình giảng dạy mới của chúng tôi
Khi những tháng mùa đông bắt đầu rút đi, cộng đồng giáo dục phải đối mặt với một thực tế là cho đến nay, việc dạy và học vẫn tiếp tục bị Covid chi phối theo nhiều cách. Sự phổ biến của biến thể Omicron đã dẫn đến tỷ lệ vắng mặt của giáo viên và học sinh cao và nhiều người học lại phải tham gia vào việc học trực tuyến khi họ tự phục hồi và cách ly ở nhà.
Chương trình giảng dạy thông minh của Oxford được phát triển trong thời kỳ đại dịch, nhằm giải quyết các vấn đề mà nó đang nổi lên, cũng như nhìn xa hơn Covid: đáp ứng nhu cầu giáo dục nói chung của một thế giới đang thay đổi nhanh chóng. Sáu trụ cột bao trùm của chương trình giảng dạy này được thiết kế để giải quyết các chủ đề chính trong bối cảnh giáo dục mà chúng tôi biết là quan trọng đối với các trường học: mang lại sự thống nhất trong học tập và đánh giá; đảm bảo đạt được và tiến bộ trong học tập; chuẩn bị cho người học hành trang thành công - nếu không chắc chắn - tương lai; thúc đẩy công bằng, đa dạng và hòa nhập; và cũng có ý nghĩa quan trọng, bảo vệ hạnh phúc và kích thích sự kinh ngạc và ngạc nhiên trong học tập.
Trong mười tháng qua, kể từ khi chúng tôi ra mắt tài liệu hướng dẫn Chương trình giảng dạy thông minh của Oxford , một loạt báo cáo nghiên cứu đã xem xét tác động của Covid đối với giáo dục. Những điều này làm nổi bật những tác động của việc nghỉ học đối với những khoảng cách trong học tập và đời sống, đồng thời họ cũng khám phá cách các trường đang ứng phó với hàng loạt thách thức mà hiện nay họ đang phải đối mặt. Nhiều người đưa ra khuyến nghị về cách các trường học có thể được hỗ trợ để hướng tới một tương lai tốt đẹp hơn.
Trong tất cả các báo cáo, một chủ đề nổi bật là tác động không cân xứng của Covid đối với các học sinh có hoàn cảnh khó khăn. Trong một nghiên cứu gần đây nhất vào năm 2022, Sutton Trust và Teacher Tapp tiết lộ rằng gần một phần ba các trường tiểu bang báo cáo rằng hơn 10% học sinh cách ly của họ vẫn thiếu thiết bị để học từ xa, trong khi ở những trường tiểu bang thiếu thốn nhất, điều này tăng lên đáng kinh ngạc. 48%.
Nói rộng hơn, trong báo cáo năm 2022 về Khoảng cách Bất lợi ở Anh , EPI đã nhấn mạnh rằng đối với những học sinh có hoàn cảnh khó khăn dai dẳng, không có tiến bộ đáng kể nào trong việc thu hẹp khoảng cách học tập trong thập kỷ qua. Đối với nhóm tuổi 16-19, khoảng cách trình độ thực sự mở rộng vào năm 2020, với những người có hoàn cảnh khó khăn giảm trung bình 3,1 bậc so với các bạn trong ba trình độ tốt nhất của họ (so với 2,9 vào năm 2019).
Một trụ cột chính của Chương trình giảng dạy thông minh Oxford , Kỳ vọng cao, hỗ trợ giáo viên thúc đẩy can thiệp sớm và liên tục, càng nhiều càng tốt để giải quyết khoảng cách trình độ cho những người học bị ảnh hưởng bởi những bất lợi về kinh tế và xã hội. Khái niệm Bản sắc Người học hoạt động cùng với đó để thúc đẩy việc mở ra thế giới chủ đề phong phú cho mọi người học, bất kể xuất thân, thông qua việc nhận biết và đưa ra tiếng nói cho vốn văn hóa độc đáo của mỗi người. Bằng cách này, sinh viên được hỗ trợ để hiểu cách thức chương trình giảng dạy có thể phù hợp với bản thân và cộng đồng của họ, cũng như với xã hội rộng lớn hơn.
Một báo cáo của NFER từ tháng 9 năm 2021 , xem xét tác động của Covid-19 đối với các trường học phục vụ các cộng đồng thiếu thốn, cho thấy rằng một chiến lược khôi phục điển hình là sửa đổi chương trình giảng dạy: ví dụ: kết hợp đọc viết và toán học vào các môn học khác, để thúc đẩy các yếu tố này của việc học. Điều này hoàn toàn tương thích với Trụ cột chương trình giảng dạy thông minh của Oxford , tính mạch lạc , thúc đẩy việc dạy và học các kỹ năng dễ dàng chuyển giao (bao gồm cả kỹ năng tiếng Anh) trong bối cảnh của các lĩnh vực chủ đề khác nhau.
Cam kết về Tính thống nhất này bao gồm tính liên tục khi chuyển tiếp, điều này đặc biệt quan trọng dựa trên nghiên cứu của Ofsted, Phục hồi giáo dục trong trường học , cho thấy rằng học sinh đang bước vào trường trung học với điểm xuất phát thấp hơn so với các kỳ nhập học trước đó.
Trong một báo cáo tháng 12 năm 2021 , Ofsted cũng chú ý đến thực tế là nhiều trường học đang triển khai đánh giá không chính thức thường xuyên để xây dựng bức tranh về những gì học sinh làm và không biết sau khi đóng cửa trường học và giáo viên đang sử dụng phản hồi này để thông báo cho kế hoạch chương trình giảng dạy của họ. . Quá trình năng động của việc giảng dạy thích ứng để đáp ứng với phản hồi được phản ánh trong trụ cột của Chương trình giảng dạy thông minh Oxford , Dạy và học đáp ứng , bao gồm việc sử dụng tập trung và có mục đích phản hồi và dữ liệu để đưa ra các quyết định giảng dạy.
Một chủ đề lặp đi lặp lại khác trong nghiên cứu gần đây (đặc biệt được nhấn mạnh trong báo cáo NFER ) là sự suy giảm sức khỏe tâm thần và phúc lợi của học sinh do hậu quả của đại dịch. Cùng với nhiều người khác, chúng tôi ủng hộ việc kêu gọi các trường học tiếp cận với sự hỗ trợ của chuyên gia, nhưng cùng với đó, chúng tôi tin rằng chương trình giảng dạy có một vai trò nhất định. Thông qua việc đánh giá vốn văn hóa của mỗi học sinh và giúp xây dựng bản sắc Người học của các em , như đã mô tả ở trên, trường học có thể là những tác nhân mạnh mẽ trong việc xây dựng động cơ và lòng tự trọng.
Trụ cột của Siêu nhận thức hỗ trợ người học trở nên tự nhận thức, nhận biết khi nào họ học tốt và suy nghĩ về lý do tại sao lại như vậy. Nó cũng khuyến khích họ điều chỉnh các chiến lược học tập khi cần thiết và điều chỉnh cảm xúc của họ trong khi học. Đây là một thành phần quan trọng khác để giúp học sinh xây dựng khả năng phục hồi và nâng cao sức khỏe của họ.
Đối mặt với tình trạng học hành sa sút, sức khỏe giảm sút và khoảng cách về trình độ ngày càng lớn, trụ cột của Chương trình giảng dạy thông minh Oxford về Sự ngạc nhiên và tuyệt vời cho phép giáo viên có không gian tự do theo cách mà họ cung cấp chương trình học, giảng dạy theo những cách sáng tạo, có phạm vi ứng biến . Nó cũng nhằm mục đích giúp các trường học xây dựng và củng cố văn hóa học tập, nơi những thách thức được chấp nhận và thất bại được coi là một phần tự nhiên của quá trình học tập.
Chúng tôi tự hào đã phát triển một chương trình giảng dạy cân bằng giữa nhu cầu giải quyết những thiếu sót và vấn đề cùng với một tầm nhìn tích cực và đầy cảm hứng cho tương lai. Khi chúng tôi ra mắt Dịch vụ hoàn chỉnh về chương trình giảng dạy thông minh của Oxford , bắt đầu với Khoa học KS3, chúng tôi mời tất cả các trường học và cộng đồng giáo dục rộng lớn hơn để tìm hiểu thêm và tham gia đối thoại với chúng tôi, để giúp chúng tôi phát triển nó thành một môi trường sống, thở, năng động, đáp ứng và dịch vụ liên tục truyền cảm hứng.
Tìm hiểu thêm về Dịch vụ Giáo trình Thông minh của Oxford tại www.oxfordsecondary.com/smart
Amie Hewish là Trưởng phòng STEM và Chương trình giảng dạy trong Bộ phận Giáo dục tại Nhà xuất bản Đại học Oxford
Đăng nhận xét